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                四川省重點課題《基於學科核心素養發展的“導引-生成”教學策略研究》成果推介會走進簡陽市禾豐學區

                文章來源: 發布時間:2020年11月15日 點擊數: 字體:

                bob综合app手机客户端訊(教育研究中心)為了進一步發揮我校省級重點課題《基於學科核心素養發展的“導引-生成”教學策略研究》輻射引領作用,推廣“導引-生成”教學策略和“導引-生成”課堂宏觀、微觀評價等系列成果,11月13日,《基於學科核心素養發展的“導引-生成”教學策略研究》成果推介會走進簡陽市禾豐學區。參加本次活動的主要有課題組核心成員蘇俊清副校長,簡陽市禾豐學區教育督導組李中長主任,簡陽市蘇俊清名師工作室全體成員,bob综合app手机客户端教科室陳醒雅主任、田剛副主任,教育研究中心課堂觀察全體成員以及歷史教師代表,禾豐學區中小學校長和教師代表。

                本次活動在蘇俊清副校長成果推介活動初衷介紹和簡陽市禾豐學區教育督導組李中長主任歡迎辭中拉開序幕。蘇校長簡單介紹了成果推介活動的緣起,參加推介活動的工作組成員基本情況,解說了本次推介活動的基本流程。李中長主任介紹簡陽市【禾豐學區中小學教育的基本現狀,指出本次成果推介活動目的在於取經,希望禾豐學區教師多向簡中團隊學習、切磋,共同分享、共同進步,為禾豐學區教育教學教研獻計獻策。

                本次成果推介活動由四個部分構成:一是“導引-生成”課堂教學展示,二是“導引-生成”課堂觀察(宏觀、微觀)匯報,三是成果◤匯報,四是微型講座。

                在“導引-生成”課堂教學的展示課中,歷史組方婷老師呈現了一堂新知建構課(鄉土史新授課):《鐘靈琉秀地,至美人文邦——美麗簡陽的前世今生》,本堂課通過一個核心任◣務和四個子任務串聯整個教學,學生或自主、或交流、或合作、或展示。該課比較準確地詮釋了“導引-生成”課堂教學理念和“導引-生成”課堂教學策略在歷史學科中的實踐應用。課堂展示後,課堂觀察四人小組分別從“學習任務群”(觀察員:楊霞)、“課堂結構”(觀察員:賴玉普)、“教師調控”(觀察員:劉鐵兵)、“學生狀態”(觀察員:侯春蘭)等四個維度,現場記錄、統計、匯報觀察數據,對課堂教學進行定量評價。

                隨後,田剛主任就bob综合app手机客户端課堂評價做△了細致的講解。我校課堂評價由微觀的課堂觀察(定量,適用於專業研究和課堂磨課)和宏觀的課堂評價(定性,適用於一線老師)組合而成。其中微觀的課堂觀察分為兩個部分:第一部分是由“課堂結構”、“學習任務群”、“教師調控”、“學生狀態”等四個維度組合而成的課堂觀察量表;第二部分是人種誌—切片記錄(單位時間內師生言行畫像)。另外宏觀的課堂評價也分為兩個部分:一是由學科核心問題(學生關鍵問題)、導引過程(自主狀態、合作狀態、課堂調控、引導點撥、課堂評價)、生成效果、評價結果組合而成的“導引-生成”課堂教學評價表;二是“導引-生成”四種課型的教學過程評價表(以核心問題探究和◥項目制拓展為評價中心的新知建構課評價量表,以問題設計和自主程度為評價中心的自主建構課評價量表,以系統元素和問題情境為評價中心的復█習反思課評價量表,以問題歸類和合作探究為評價中心的試卷◥評講課評價量表)。

                在第三個環節裏,bob综合app手机客户端教科室陳醒雅主任就省級重點課題《基於學科核心素養發展的“導引-生成”教學策略研究》做了成果簡介,結合bob综合app手机客户端一線教學≡實際,從“問題的提出”、“研究的主要過程”、“研究的主要成果”、“研究的主要效果”以及“不足和反思”等五個方面,深入淺出地將課題成果向與會者做了推介;同時陳主任積極鼓勵廣大教師及時總結教學經驗,參與教育研究,提升專業素養。

                在最後一№個環節裏,蘇俊清副校長做了《保護好孩子眼中的星星和心中的希望》的微型講座。蘇校長結合“導引-生成”課堂教學研究成果以及一線教學的實際問題,分別從“教學設計”、“課堂真實性”、“教師語言”、“建學生的學習共同體”、“提升學生聽說層次”、“課堂學生聲音刻度”、“抓好課堂節點”、“課堂小結叠代升級”、“教師的突破”、“堅♂持形成自己的特色”等板塊,倡導教師做到課堂有魂(主題、脈絡、項目)、有料(資源、情景)、有法(思想引導、方法點撥)和有情(價值觀、學科味、文化味)。 蘇校長認為:決定一個人格局與視野的從來不是地理位置,而是內心對自我成長的渴求;教育用美好款待★學生,長大後他們才會將美反饋;教育人在自我重塑中,取勢、明道、優術三個方面缺一不可。本次成果推介會受到禾豐片區與會者的高度認可,會後做了積極的互動交流。

                bob综合將〓繼續秉承“以德為先,通材樹人”的辦學理念,圍繞培養全面發展的“人”的教育理念,聚焦真實情境中的教育行為,共同促進教育的哲學思想“內化於心”,實現“素養”人生的教育導向,從而推動未來的教育真正地“外化於行”,打造我們共同期待的“教師善教,學生樂學”的教育百花園!

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