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                簡陽市王平名師工作室赴石橋中學開展高三生物學科送∴培活動

                文章來源: 發布時間:2020年10月14日 點擊數: 字體:
                同課異構共探討,示範引領助高三??
                ——記王平名師工作室赴石橋①中學開展高三生物學科送∴培活動

                (簡陽市王平名師工作室)10月13日,細雨微微,黃葉飄灑。在這秋意漸濃的季節裏,簡陽市王平名♀師工作室一行成員在工作室領銜人、四川省天府名師、中小學正高級教師、四川省特級教師王平老師的帶領下,赴簡陽市石橋中學開展高三生物學科送培活動,受到石橋中學馬元貴校長和胡林副校長的熱情接待。

                送培活動主要包括同課異構展示、評課議課及專題講座三個環【節。

                首先是同課異構展示環節,課題是《生物育種》一輪復習專題,由石橋中學董中慧老師和工作室成員劉治良老師分別進行展示。董老師上課親和力極強、語言表達清晰明了,從誘變育種開始以問題情境的方※式帶著學生細致、全面地復習了雜交育種和單倍體育種,講練結合,最後總結了各種育種方式的原理、過程以及☆優缺點。劉老師的復習從解讀考綱開始,分為兩部分,首先是由學生進行自主復習並進行基礎知識填空,然後對不同育種方式中涉及的重難點知識〗進行講解,引導學生思考、討論問題;在完成基礎知識梳理後,劉老師采用材料和問題情境的方式引導學生ω 思考如何根據題目進行合理的育種方案選擇與設計,學生的參與度很高。

                然後是評課議課環節,王平老師對兩堂課進行了評價,兩位老師都采用問題導引和小◆組合作探究的方式,能引發學生的學習興◎趣,調動學生的學習熱情,積極主動參與到課堂學習活動中。董老師的課循序漸近,註重知識的過關】過手,比較適合基礎較薄弱的學生。劉老師的課體現了對學生質疑、理解、應用等能力的培養,兩堂課均做到」了以學生為主體,因材施教。同時,王平老師對兩堂課提出了一些改進和完善的◤建議,也對高三復習課提出了自己的見解。復習課的教學設計可以適當拓展到其他章節,對問題進行深入的挖掘,引導學生建立知識之間的聯系,提高█個性化表達的能力,培養學生的生命學科素養。王老師對於課堂教學的深刻理解、獨到見解以及王老師深入淺出、形△象具體的講解,讓工作室成員以及與會老師受益匪淺。??

                在完ㄨ成評課議課之後,由徐裕坤老師做了《基於學習者內部學習過程的高三復習課建議》的專題講座。首先徐老師介紹了學習者內←部學習過程的學習和記憶信息加工模式圖,老師在了解學生如何形成記憶的過程後能更有針對性設計自己的課堂。然後徐老師分析◣了近幾年高考題是如何與核心素養進行聯系,要摒棄“死記硬背”、“題海戰術”,促進素質教育深入實施和●學生全面而有個性地發展。最後徐老師根據自己平常在教學中遇到的問題以及解決措施中摸索出來的經驗向與會老師提出自己的高三一輪復¤習的建議:要促進學生記憶,促進學生知識向技能轉化,並介紹了一些具有可操作性的措施,讓√與會老師深受啟發。

                本次活動的最後由王平老師進行了總結,王老師希望老♀師們以研究者的心態來反思教學,在教學的各個環節充分發揮學生的主體和教師的主導作用,在教學實踐中不斷改進和完善◥,培養學生成長型思維,促進師生的共同成長。

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