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                成都市要求加強返校復學後師生心理關護

                文章來源:成都教育發布 發布時間:2020年04月22日 點擊數: 字體:

                01

                以“危機與生命”為主題,將疫情作為生動深刻的教科書,充分認識到疫情給師生帶來的認知、情緒、行為和影響,積極開展危機應對和生命教育,加強心理危機幹預和心理疏導,化“危”為“機”,築牢心理健康防線。

                02

                ▲全面摸查與重點排查相結合,摸清師生心理健康基本情況

                組織心理健康專家和心理健康專兼職教師,通過問卷調查、家訪等多種形式,全面摸查師生返校復課後的情緒狀況及心理需求,研究分析師生心理健康狀況。充分調動、發揮班主任在學生心理健康工作上的“第一位”作用,及時發現並配合家長做好有心理危機傾向學生的幹預行動。

                ▲團體輔導←與個體咨詢相結合,增強心理服務覆蓋面

                以心理▅班會課為載體,結合不同年齡學生的心理特點,通過心理保健操、小團體心理訓練、預設場景、角色扮演、集體ζ討論等形式,開展入學適應性調節、考前減壓、升學指導等活動。依托學校心理輔導室,對有一般心理問題的學生進行個別輔導,幫助他們解決心理困擾。開展對班主任ω 、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓,幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基』本方法。

                ▲線上咨詢與線下實踐相結合,提升心理服務實效性

                充分發揮市教育局官方微信、微博等推送的心理關護指南、心理健康微課等網絡資源以及成都市心理健康關護熱線“962028”心理健康咨詢平︾臺的引導作用,鼓勵區(市)縣和學校開發優質心理健康課程,建設公益心理服務平臺,讓師生了解心理健康知識和關護渠道,引導廣大師生加強自我心理防護,促進家校合作育人。以生命教育活動月、心理健康專題講座、心理㊣ 關懷進校園等線下實踐活動等為載體,引導師生以積極樂觀的心態面對學習和生活。

                ▲短期效▆應與長期效應相結合,構建心理健康工作長效機制

                針對當前疫情形勢下返校復課前後師生可能出現的心理或行為異常等情況,各區(市)縣和學校要做出明確的工作△部署和安排,同時在建立和完善心理健康工作機制上下功夫。各區(市)縣教育行政部門要制定和完善學校心理危機幹〓預的管理制度,明確責任分工,提升校園突發事件中的應對№處置能力。各級各類學校要制定和完善《校園心理危機幹預預案》,繪制校園心理危機幹預流程圖,做到心理困【擾早期預防、早期發現、早期應對。

                03

                ▲提高認識,高度重視。各地各校要以對廣大師生健康安全高度負責的態度,充分認識到心理防護是疫情防控的重要組成部分,切∴實加強組織領導,動員各方面力量全面加強心理疏導工作。結合本地↑本校實際,提前安排部署,建立完善的工作制度和工作機制,積極預防、減緩疫情對師生的負面心理影響。

                ▲落實責任,細化措施。各卐地各校要落實心理健康教育工作的主體責任,將心理關護工作與貫徹落實《成都市中小學心理健康發展規劃(2019-2022年)》和心理健康年度工作緊※密結合起來,落實工作職責,細化工作措◥施,確保校園平安。

                ▲精心組織,加強宣傳。各地各校要借助網站、微信公眾號、其他網絡平臺等開展⊙宣傳教育,積極正確引導師生。

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